班級經營_分組小討論

老師們如果進行分組時，或許可利用這篇短文進行小組討論。
謝謝某位老師的分享(抱歉，我忘了是哪位老師了)，讓我依據自己的學生情況重新設計了一份關於「團隊合作」的學思達講義，這篇文章可以作為教師未來在進行小組分組或重新編組時的討論，以利建立更正向的小組學習氛圍：
看完下列短文後，請討論以下幾個問題：
1、你同意這篇文章的看法嗎？一個員工輕易離開團隊，就是沒有責任心的表現嗎？(請說明理由)
2、什麼是責任心？在小組學習與討論中，什麼樣的表現叫做有責任心？
3、什麼情況下，一個人選擇離開團隊反而是更好的選擇？而要離開時，又該如何離開才是會讓人欣賞的背影？
4、你具備哪一類團隊合作的特質呢？請具體說明。
5、如果同組同學表達(討論中、上台)的不理想，有智慧的你該如何做？
寧可破產 也要辭退負面的員工
(文章引用自：http://www.life.com.tw/?app=view&no=162700)
◎一個員工輕易離開團隊，是沒有責任心的表現
哪個團隊都有問題，哪個團隊都有優點，如果稍有不順或誘惑，就輕易動搖，無論怎樣，這種人是不能託付重任的。尤其急功近利、無視公司設計品質，更不能留。抱怨和埋怨團隊，就是打自己耳光，說自己無能，更是在放棄機會！過河拆橋的員工不可能心懷感恩之心，不要留。
創造利潤是你存在的核心價值，創業不是做慈善。遇到外界的壓力就想逃，這樣的員工留了是風險。遇到問題請先思考，只反映問題是初級水平，思考並解決問題才是高級水平。
要跟這樣的人合作：
1、能始終跟著團隊一起成長的人及價值觀。
2、對團隊的前景始終看好的人。
3、在團隊不斷的探索中能找到自己位置的人。
4、為了團隊新的目標不斷學習新東西的人。
5、抗壓能力強且有耐性的人。
6、與團隊同心同德、同舟共濟、同甘共苦的人；不計較個人得失，顧全大局的人；心胸博大，有 境界，有奉獻精神的人；到最後都可以享受到勝利的果實。

教師發展社群第一次聚會紀錄

103/09/11 中午12:10 教師發展社群第一次聚會
紀錄：許淑芬、韓中梅

校長指導：
1.由衷感謝本校師長們自發性組成團體，用心於教學上。
2.需要行政協助請向教務處或本人提出，多溝通以利行政單位了解教師社群的需求。
3.有關麗山高中參訪，以致電給該校校長，其對話窗口是教務主任，再與其連絡即可。
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討論結果
翻轉的起點-高一學生差異性極大，現況讓我們也不得不翻轉教室
翻轉的需求-安心的教室（學生間、師生間的信任）、安心的校園（充分的行政支援）、安心的家長
邀請導師及任課老師寫一封給家長說明授課方法與網路平台利用的信
→範本請見社群中檔案
→請校長與主任可於親師懇談時向家長宣導
學生起點行為的評估
→討論評估的對象、實施方法及時機
→資料來源：導師、輔導室、各科評量工具（如
均一平台）
合適的學生人數、充足的合作教師
→如何做合適的規劃與引導
→商討分組跑班、抽離補救的可能
差異化教學的發想
→在班上的差異化教學是可能的嗎？
翻轉的挫折-由於學生一直在被評價好壞價值與追求成就的過程中(填鴨式，只要正確答案)長大，要讓他們能勇於發言，不擔心被恥笑而能信任他人，需要一段時間的班級經營，或是課前引導與解說(給予安心、放心的學習環境，錯誤是可以被接受也一定會發生的)。(任課教師可向導師諮詢班級狀況)
翻轉的感動-數學科提出在小考完發回試卷之後，讓學生自發性討論，老師不做解題的狀況下，學生很能翻轉教室，而且學生之間會用彼此聽的懂的語言(次文化語言)解釋解題過程給同學聽，這可以是一個很不錯的翻轉起點。
翻轉的列車-規劃至他校觀課協助我們找到翻轉的方向與方式，了解他校教師如何班級經營、教學引導與共同備課的經驗。
物理科：預計9/16下午去中正高中觀課，教務處協助簽呈處理、圖書館支援差旅費。
→已與中正高中教務主任聯繫，時間延後
其他學科：九月底至麗山高中觀課。

班級經營的技巧~~獎勵孩子的方式

1、坐老師的座位；——體驗權威感和榮譽感
2、照顧1天班裡飼養的小動物；——培養孩子的責任感
3、和他喜歡的人一起午餐；——享受自主選擇的權利
4、教師給學生家長打表揚電話；——與家長分享進步和成就的快樂
5、排隊時站在最前面；——享受因個人努力而獲得的榮耀
6、減少作業量；——享受因個人努力而獲得的特殊權利
7、挑選午餐音樂，讓學生從家裡帶來磁帶或CD；——享受自主選擇快樂
8、把班裡的錄音機帶回家一晚；——享受因個人努力而獲得的特權
9、使用彩色粉筆；——享受因個人努力而獲得與眾不同的榮耀
10、邀請校外嘉賓來班裡做客；——享受因個人努力而獲得的榮耀
11、隨時可以喝水；——享受因個人努力而獲得的自主選擇和更多自由的快樂
12、隨時可以用卷筆刀；——享受因個人努力而獲得自主選擇和更多自由的快樂
13、把班裡飼養的小動物帶回家一晚；——享受因個人努力而獲得的特權
14、在低年級做服務；——培養孩子的責任感
15、給圖書管理員做助手；——培養孩子的責任感
16、邀請其他班的一個朋友來班裡共進午餐；——享受因個人努力而獲得自主選擇的權利
17、給老師選擇一本書，讓老師讀給大家聽；——體驗權威感和自主選擇
18、按自己的意願換座位；——享受因個人努力而獲得自主選擇和更多自由的權利
19、把動物玩具放到桌子上；——享受因個人努力而獲得更多自由的權利
20、跟老師共進午餐；——體驗權威感和榮耀感
21、獲准用班裡的錄音機錄一個故事；——體驗權威感和榮耀感
22、在遊戲中做主持人；——體驗權威感
23、獲得更多休息時間；——享受因個人努力而獲得的特殊權利
24、讀書給低年級的學生聽；——體驗權威感和責任感
25、休息時第一個挑選活動器材；——享受自主選擇和更多自由的快樂
26、為班裡選擇課堂上觀看的電影。——體驗權威

20141001教學心得

淑芬也想發言~~我的科目不是學科，所以沒有甚麼考試或分數上的壓力，要翻轉大概沒人有意見，只有學生發現自己不能偷懶，因為他們要自己找答案，然後又不得不找，因為雖然沒有分數，但跟自己未來相關，只好認命的找!!
我翻了兩個禮拜，說實話我也擔心著希望孩子們看到的重點或資訊他們到底有沒有找到??然後懷疑自己有沒有在教(孩子沒學到好像是我的責任)??以及進度問題??我有跟我的好搭擋瑋琦討論，然後發現....
1.某單元我不再是口沫橫飛的在台上講了三節，然後不知道台下聽懂了沒!!??由於各組討論時我會走來走去，所以我大概知悉他們討論的狀況，所以可以確定他們懂了。雖然進度的確變慢，但他們至少知道自己可以到哪邊找資料補不足。
2.要努力解答學習單，所以孩子開始翻閱資料做閱讀(這邊也讓我發現孩子不愛閱讀，只想輕鬆的聽別人告訴他答案。另外發現讀實驗班的孩子成績好不是因為他多聰明，人家讀書抓重點是有方法的，其他班真的應該學學或教他們怎麼讀書)。
3.孩子不得不主動(限時完成學習單)，因為找不到答案，同學也不會，猶豫之後會舉手找老師幫忙。
4.最後就是孩子的提問可以接二連三，刺激師生的互動，也因此提醒我有哪些事是課本沒提但該注意與一定要告訴孩子的。
教室的掌控的確不容易，但至少沒有一個孩子在睡覺，哈，如果是照從前一直在台上講，下面會睡成一片吧~~
另外，跟孩子建立關係會讓課堂經營容易些，因此非常同意中梅所說-事前的溝通與了解真的很重要，要建立親師及師生之間的信任。

20141125觀課心得

上個禮拜去看中梅老師上生物課，首先，先不用說她把生物教室布置的有多麼境教了，大家有空去走走，或是趁12/13當天研習請中梅老師導覽一下便可知曉。
再來，我雖然只看了一堂課，但是深深體會到，要翻轉教室其實非常花費"心思"與"體力"，看到中梅老師上完課手在發抖就可以證明了!!
我自己開學時試著翻轉，發現五十分鐘的講述法是比翻轉輕鬆多了~~在課堂上，講述法是針對課本內容或學生該學習的內容敘述，班級經營的部分基本上就是讓大家專心，別睡覺(要睡最後也是管不了了)、別吵鬧；另外可以減少擔心進度問題。
如果不堅持翻轉~~真的會走回老路去講述了~~~~
翻轉，除了要對學習內容舖陳、引導、簡單講述，班級經營的部分要做到很多，例如跟學生建立基本關係，知道每一組的學生狀況，注意小組學生討論的情形、進度與困難處。而小組的形成是否可以讓課堂順利進行，也是教學一開始成功與否的關鍵。(對了，睡覺的同學很少，真要睡也只是30秒，因為有問題要解答，然後就會發現我們的學生真是聰明伶俐啊，邊睡邊聽，還能解答答案呢!!)


在翻轉裡，進度大概是我們最頭痛的部分了，但是~~到底是我們要把學生教會？還是我們把學習內容教完呢？呵呵~~給大家思考，並歡迎大家給予建議。
感謝中梅老師讓我觀課~~

20141126桌遊教學 研習心得

昨天晚上參加了卓菉菉老師在線上開班講述的"桌遊教學"，雖然我都跟不上，只能慢慢做，慢慢看著大家的回覆~~從晚上9-11點，但我覺得收穫很多耶~
有太多桌遊是我不會的，我自己都一直請估狗大師出馬，然後那些桌遊都好好玩喔，學生應該也很願意邊玩邊學，樂在其中~~
我們要思考的是，如何將教學內容放入桌遊裡，這要好好學，但真的活化了教室!!

學習，應該不一樣

由學習，應該不一樣貼文。

國外做了一個實驗，讓一群人試著從一跟固定住的管子中取出一顆花生，結果....

這不禁讓我們好好思索：
「我們究竟在學校中得到什麼？失去什麼？」

這部影片的每個鏡頭都有意義，每看一次都會有不同的感受，請您細細品嚐。