103/09/11 中午12:10 教師發展社群第一次聚會
紀錄：許淑芬、韓中梅
校長指導：
1.由衷感謝本校師長們自發性組成團體，用心於教學上。
2.需要行政協助請向教務處或本人提出，多溝通以利行政單位了解教師社群的需求。
3.有關麗山高中參訪，以致電給該校校長，其對話窗口是教務主任，再與其連絡即可。
--------------------------------校長再見分隔線---------------------------------
討論結果
翻轉的起點-高一學生差異性極大，現況讓我們也不得不翻轉教室
翻轉的需求-安心的教室（學生間、師生間的信任）、安心的校園（充分的行政支援）、安心的家長
邀請導師及任課老師寫一封給家長說明授課方法與網路平台利用的信
→範本請見社群中檔案
→請校長與主任可於親師懇談時向家長宣導
學生起點行為的評估
→討論評估的對象、實施方法及時機
→資料來源：導師、輔導室、各科評量工具（如
均一平台）
合適的學生人數、充足的合作教師
→如何做合適的規劃與引導
→商討分組跑班、抽離補救的可能
差異化教學的發想
→在班上的差異化教學是可能的嗎？
翻轉的挫折-由於學生一直在被評價好壞價值與追求成就的過程中(填鴨式，只要正確答案)長大，要讓他們能勇於發言，不擔心被恥笑而能信任他人，需要一段時間的班級經營，或是課前引導與解說(給予安心、放心的學習環境，錯誤是可以被接受也一定會發生的)。(任課教師可向導師諮詢班級狀況)
翻轉的感動-數學科提出在小考完發回試卷之後，讓學生自發性討論，老師不做解題的狀況下，學生很能翻轉教室，而且學生之間會用彼此聽的懂的語言(次文化語言)解釋解題過程給同學聽，這可以是一個很不錯的翻轉起點。
翻轉的列車-規劃至他校觀課協助我們找到翻轉的方向與方式，了解他校教師如何班級經營、教學引導與共同備課的經驗。
物理科：預計9/16下午去中正高中觀課，教務處協助簽呈處理、圖書館支援差旅費。
→已與中正高中教務主任聯繫，時間延後
其他學科：九月底至麗山高中觀課。