感謝王建正老師的好點子。
喂，你的子彈弄好了沒？
Jason Wang謝謝你。因為您在高雄學思達自主研習的分享，讓我有此課堂活動。
對了，攻擊時還可選擇子彈要飛向哪(哪個組員)？！由誰來防禦。我是讓整組共同防禦，但如果答不出，被指定攻擊的人才掛掉。所以，整組要一起合作。另外，我是先讓各組準備好問題，才開始進行攻擊，而且準備完問題後，還特別提醒各組，只有攻擊是不夠的唷，為什麼呢？學生就回答說，還要懂得防禦。太好了，那要如何做呢？學生齊聲：仔細看複習講義的內容。
快、快、快，我找到一顆子彈了，啊，是好問題啦。
至於其他組可以找答案，一旦知道答案的，就可以舉手搶答，爭取主動攻擊的機會。
整體操作下來，學生的反應還挺刺激的，但我覺得學生設計的問題太偏向瑣碎記憶了，下次我會調整引導學生應該設計較符合重要核心觀念的問題。
學生都很認真在看複習講義
總之，邊做邊調整，至少讓學生複習課本的同時，不覺得乏味。而且還會出現一顆子彈殺了好多人唷。學生會驚呼不已。直說，這是核子彈。課堂效果應該算不錯。
學生在亂鬧時，我也會嚴肅警告，提醒其專注在課堂學習。這幾天我也一直在思考如何讓小組合作更緊密，未來也許不要用某人掛點的方式來競賽，而是用三塊積木(任何標示物都可以，例如特殊的牌卡、撲克牌之類的)代表小組的生命值。
被子彈打中(無法回答問題時)，小組就失去一塊積木。成功攻擊的小組則獲得一塊積木。
另外，一旦快被擊沈的小組可使用喘息卡，可暫時脫離戰場，自學一段時間，而其他組如沒有使用喘息卡活動結束後，可另外加分等等。
Jason Wang謝謝你。因為您在高雄學思達自主研習的分享，讓我有此課堂活動。
對了，攻擊時還可選擇子彈要飛向哪(哪個組員)？！由誰來防禦。我是讓整組共同防禦，但如果答不出，被指定攻擊的人才掛掉。所以，整組要一起合作。另外，我是先讓各組準備好問題，才開始進行攻擊，而且準備完問題後，還特別提醒各組，只有攻擊是不夠的唷，為什麼呢？學生就回答說，還要懂得防禦。太好了，那要如何做呢？學生齊聲：仔細看複習講義的內容。
快、快、快，我找到一顆子彈了，啊，是好問題啦。
至於其他組可以找答案，一旦知道答案的，就可以舉手搶答，爭取主動攻擊的機會。
整體操作下來，學生的反應還挺刺激的，但我覺得學生設計的問題太偏向瑣碎記憶了，下次我會調整引導學生應該設計較符合重要核心觀念的問題。
學生都很認真在看複習講義
總之，邊做邊調整，至少讓學生複習課本的同時，不覺得乏味。而且還會出現一顆子彈殺了好多人唷。學生會驚呼不已。直說，這是核子彈。課堂效果應該算不錯。
學生在亂鬧時，我也會嚴肅警告，提醒其專注在課堂學習。這幾天我也一直在思考如何讓小組合作更緊密，未來也許不要用某人掛點的方式來競賽，而是用三塊積木(任何標示物都可以，例如特殊的牌卡、撲克牌之類的)代表小組的生命值。
被子彈打中(無法回答問題時)，小組就失去一塊積木。成功攻擊的小組則獲得一塊積木。
另外，一旦快被擊沈的小組可使用喘息卡，可暫時脫離戰場，自學一段時間，而其他組如沒有使用喘息卡活動結束後，可另外加分等等。