三類組的高三班級黑板上的畫面很特別,有人體器官模型,有愛因斯坦的照片,兩個缺了玻璃鏡面的時鐘,還有一個假面超人的面具,畫面右下角是課堂最後學習單上的最後一題,老師徵求是否有同學願意上臺寫出答案,就有一位女同學立刻舉手,老師問:妳有預習是嗎?孩子點點頭,此時所有的同學都給這位女同學鼓掌,她上臺很快的解出這一題,而老師就黑板上的答案徵求有沒有不同的意見,此時臺下的同學不僅同意這個答案,而且也多數孩子都能解釋出老師的問題,觀課的人感受到的是"一氣呵成的一堂氣體動力論!"
大約在上課10分鐘後,我進入教室,此時所有的同學分成四人一組共六組,三人一組共兩組,每個人一手拿著老師給的講義,另外一手可能正拿著課本在翻閱找資料,或者拿筆記錄,或者比手勢與同組同學討論講義上的內容,老師提醒式的走察在一組一組之間,偶而停下腳步讓同學問問題,偶而蹲下身子聆聽同學之間的討論,收集了各組討論情況之後,老師回到教室前方,讚揚剛剛聽到的一個好問題,她請提出問題的同學在全班面前再問一遍,然後讓其他同學來思考並回答這個問題,A同學提出了一種解釋,老師再提出深入的問題反問,B同學再提出另外一種解法,這時引起一陣騷動,老師再總結一下同學的意見後,問題的答案就越來越清楚了,終於有好幾位同學接力發言把問題的原因都講清楚了!
接著老師發下一張三題的學習單,各組繼續進入討論,討論的聲音稍為大了一些,這裡可以看出孩子們的感情極好,同組每一個孩子的速度不一,但多數同學在討論後都能自行完成,C同學希望再問一下講義最後那一段,D同學講解完之後,C同學給了一個讚的手勢!第一題與第二題再抽號碼點人回答的過程檢視各組完成的進度,最後一題則是讓自告奮勇的同學上臺演示!然後還是一問一答來回辯證確認完成這一個單元的學習!
全程沒有超過五分鐘的教師講解,讓學習者透過討論,發問,思考,一路推導出對於公式的理解,我在下課前三分鐘離開教室,果然就把我的筆記本遺落在教室裡的角落了!因為連我都很專心的學習而忘了學習以外的事了!
