經過昨天「考前講義」的「洗禮」，今天讓學生考了小考。
小考卷用備課用書現成的「課後練習卷/及時測驗」，我只要學生先答八題選擇題和兩題改錯。（我將考卷正反兩面列印，之前已考過十題註釋。）
另加一題：請造一句「激問」句。
我把總分控制在97分，剩下的3分，要拿來做小組「檢討考卷」競賽。
因為沒有學生小學語文成績可參考，只憑藉著填「學習問卷」和「自我介紹的三個關鍵詞」來分組，各組實力未臻平均（雖然我分過之後沒有落差很大的現象，表示前兩者資料頗值得參考，因為我問了學生的閱讀興趣與習慣。）我不希望分數差太多，以免有失公允。
綜合輝誠的改良版及先生在小五班上玩過一輪的心得，調整後的規則是：
按照檢討完的順序排序，前三組考卷總分加三分，第四順位到第六順位加兩分，最後三組加一分。
由最後一組挑選前三組其中一組問問題，被問倒的就跟對方調換順位，也就是加分對調。譬如排序最後的第2組問倒了排序第3的第8組，原本可以加3分的第8組只能加1分，讓出加3分的福利給第2組。
當我把遊戲規則說完時，孩子們的表情令我難忘，只有「磨刀霍霍」差可比擬，實際上，我從未在自己的課堂上見過。
詳解一發下去，討論就開始了。
第一個完成的組大約五分鐘就舉手說他們好了，好勝的小愛主導一切，「確定每個人都會了嗎？萬一是阿廷被問到呢？」阿廷頓了一下，隨即篤定地說「我都懂了。」
小愛、阿廷所屬的第九組排在第一群加三分的首位，其他組就開始緊張了。
五分鐘之內陸續完成，各組就定位。
PK大戰開始，連續兩組挑戰沒成功，因為我居然讓他們指定誰回答，誰最弱孩子很清楚，我又捨不得孩子被問倒，竟讓同組成員可以彼此支援，真是大錯誤。
應該是讓被挑戰的組別上台後，抽籤決定誰接招。答不出來就失敗。這樣才能真正落實「檢討」，強的才會真的教弱的，而不是為了加分搶在前，上台後還是強的學生在表現。
從來不是個會帶遊戲的老師，我不是國文老師嗎？我要很優雅很文青的啊，帶活動不是我的專長，想到檢討考卷要這樣玩，心裡不斷抗拒著，可是「學思達」進入第三週了，儘管一直焦慮課程進度，學生直接的回饋不斷督促我繼續「玩」下去，孩子發亮的眼神讓我回不了頭了。
連下課鐘響了，學生還在努力解釋「剛愎自用」，大家還聚焦在能不能過關。
首次嘗試，要修正的很多，但這樣檢討考卷的確使學生都進入備戰狀態，「學習像遊戲一樣好玩」，我竟然在自己的課堂上看見了！