這兩天看了一些臉友分享文章，感觸很深。
毓老師常說：「說得容易，做得難。」「很會寫文章，能成事嗎？講得天花亂墜？能成事嗎？」──我常常以此自警。我要努力動手做，沒時間也沒功夫和人鬥閒氣、辯論點、掉書袋、賣弄文筆了。我只要傻傻做事就是了。
會有甚麼事又讓人激昂？當然有！又有老師成功學思達了啦！
(輝誠按：國中數學如何學思達？請看阿蓮國中何耿旭老師的動人分享！──請一定要看到「爽度」、「武林中的大小師父、高手、徒弟」四處出沒啦！
翻轉教室學思達~國中數學
高雄市阿蓮國中數學教師何耿旭
一、教室座位安排
以上課不移動桌子為原則，一組四人成正方形，高手教小師父，大師父教徒弟。數學課，鐘聲響帶著課本習作鉛筆盒，移動人即可。
二、小組安排
1.一組有四人，採異質性分組，用前二次段考成績排序，分成四個程度，取高程度為『高手』，中上程度為『大師父』，中下程度為『小師父』，低程度為『徒弟』。
2.最好的高手搭配最弱的小師父，最弱的大師父搭配最好的徒弟，以上四人組成一組，目的在 於讓各組『戰力平均』，搭配完成再檢視各組『有無仇人疑慮』續作微調，若無問題就發布給 學生。
三、上課規則
1.課本每個小節，教師只講基本概念，課本例題『原則上』不教學，而隨堂練習、自我評量與 習作題目由各小組負責發表。
2.每個發表題目依難度給予2分鐘或3分鐘討論，討論後由教師抽籤，抽中者那一組必須自行 推派代表(也可以放棄解題)，在20秒內上台解題並說明，高手解題成功得5分，大師父解題成功得10分，小師父解題成功得15分，徒弟解題成功得20分。(不採1、2、3、4分是想讓『爽度』放大)
3.上台解題限時3分鐘，之後接受同學或教師提問，確認解題核心概念沒問題就宣布得分，得分者下台請同學『自動鼓掌』。如果上台解題失敗或放棄，立即由教師接手解說完成，也就是說每一題只有被抽中那組有機會解題，這樣可以有效控制上課進度，也因為是討論後再抽籤，每一組都有機會被抽中，能促進全面有效學習。
四、上課流程
1.確認上次發表到哪個題目－＞下一題依難度給予2~3分鐘討論－＞抽籤－＞20秒內上台－＞限時3分鐘書寫並說明－＞接受提問－＞確認得分與否－＞進行下一題發表……
2.很多題目都是題組，有幾個小題，我習慣給予3分鐘討論，之後依小題數『連續發表』，增加學生發表機會。
五、小組積分登記
黑板貼一張空白積分表，每個小組也發一張給『徒弟』保管，全部積分由各組『互相監督』，每節下課請『徒弟』負責到黑板登錄積分，當節下課忘記登錄分數視同放棄，教師離開前於『當日未得分表格劃斜線關窗』，關窗即表示不能再登錄，用智慧手機拍照備份。
六、課前預習
臉書建立私密社團，上傳課本習作答案，電子教科書光碟都有ppt，上傳的好處在於可以直接預覽，不必下載再開啟，邀請各組大師父進入社團取得答案，再分享給組員，並跟全班強調『檔案僅供學習，不得外流』。
七、上課經驗分享
1.討論時間，首要觀察出現『討論障礙』的組別，前去了解確認障礙類型，可能有『沒準備、不知如何討論、不知如何教學、不想教、不想學』等情形。
(1)沒準備：不斷強調『機會是留給準備好的人』
(2)不知如何討論、教學：通常是大師父會有這問題，教師先示範，再請大師父觀察其他組進行情形。
(3)不想教：通常是徒弟程度差到無法想像，我建議大師父『多舉更簡單例子』給徒弟看。事後教師應該要找時間補救徒弟程度，畢竟被看扁的感覺持續下去很不好。
(4)不想學：通常是徒弟的問題，這可能來自程度不好，也可能有其他干擾因素，比如家庭功能不彰、交壞朋友等，通常『有跡可循』，私底下給予『關心與溝通』，課堂上以不製造情緒衝突為原則，這個問題比例不高，需要長時間慢慢解決。
2.徒弟上台，教師可以從旁給予清楚提示，盡可能製造機會讓他成功，『給予成功經驗』是關鍵。
3.為何不教課本例題？主要是省時間給孩子多討論，再者是給孩子『生存需求』，當孩子要預習隨堂練習時，『勢必』會參考例題解法，且為了『生存需求』只能專注自己處理，那……又何須例題教學呢？
4.不斷強調『徒弟與小師父是王牌，教好他就有大量得分的機會』
5.不斷強調『徒弟成功一次，高手要成功四次，所以要把握徒弟』
6.部分低程度孩子有學習障礙、認知障礙、國小程度低落，目前考慮使用簡易心智圖重建概念，還在探索中。
7.部分孩子『不願意學習』，上課擺爛，通常『事出有因』，盡可能私下溝通與關心，再協助。
8.不要過度要求每個人100%投入，只要目前上課方式、氣氛『比之前好』，那就是正確方向了，『成功是需要時間等待的』。
9.開學剛新接一班八年級學生，第一節課完成分組，且大致講解上課規則，不須講太詳細，重點是要學生『回家預習』，指定一個大師父當管理員，加入臉書社團取答案，其他大師父自行找這位大師父加入社團，第二節課開始PK，『活化氣氛』很快就展開了，再慢慢建立『想要建立的規則』，做中學就對了，一星期進行完課本1-1乘法公式單元，教師『只』講解了一題，其他全數由學生完成。第二週打算上課要『起立敬禮』，但不是跟教師敬禮，而是小師父跟徒弟要向高手和大師父敬禮，『他們那麼辛苦教你，敬禮是應該的吧？』落實品德教育，人要學會感恩。第三週開始，要大師父們於課前PK預習進度，預習進度為預備進度5題，表現最佳者加10分，表現最差者可酌扣5分。有位很有經驗的合作學習教師~簡啟東老師，分享他的眉角，他說『中上程度這一群，是最愛講話、自以為是、耍小聰明的同學，偏偏成績也是最不穩定的一群，能夠掌控這一群，合作學習就成功了』，自己的教學經驗告訴我，事實確是如此，所以我在九年級導師班加了『課前PK』這一條規則，『孩子的潛能瞬間爆發了』，大家隔天課前PK通通都『預習全會加分』，是有沒有那麼優秀？還是『不會假裝會』？
10.大師父怎樣課前PK？首先要了解分級記號，每個題目我都要求用鉛筆打分級記號，記號分三種，題目會算就打√，題目看得懂但不會算就打△，題目看不懂就打X，所以比較打勾多寡就知道誰可以加分，課前所有大師父會自行到走廊確認結果，老師進入教室就回報結果。
11.有沒有可能『不會假裝會』，也是可能的，但有疑義可以提出檢驗，不誠實屬『欺騙行為』，最重是可能讓整組積分歸零的。
12.我的教學模式，沒有作業，沒有考試，<a></a>提升『實際做中學』的效率，結果就很令人安慰了。
13.以上只談到翻轉教室的合作學習架構，至於教材選用、平時成績計算，每人自有一套方法，就不分享了。
以上是自己摸索當中，實際的作為，僅供參考。