作者／吳緯中
距離寫完「學生教會我的15件事」還不到一個月，但這個月經歷了分班，又重新認識一批可愛的孩子們，也從他們身上學到了好多、好多。這10點在陪伴學生時的發現，是這幾週來深刻的體會；我想，在孩子們身上的學習，是怎麼也不會停止的...
1. 別相信孩子真能守住承諾，但要相信他願意守住承諾的心
學生每次的承諾，在當下總是一心一意的，你該相信他的許諾裡沒有虛假；但是，能否遵守約定又是另外一件事了。我們大人不也是一樣：常常立誓、常常破戒；常常發憤，常常怠惰。然而，那份願意的心總是在的。因此，引導孩子完成自己的承諾，或協助他修正成可行性高的承諾，就成了老師的職責所在。
2. 當孩子願意遵守你所訂下的規定時，有三種可能：
·因為這是「規定」而遵守：不管是任何老師所立下的規矩，他都會遵守，因為他原本就是個會服從指令的孩子。
·因為這是「你」訂的規定而遵守：你已經贏得孩子的心，和他建立好關係，孩子想要挺你，因為他喜歡你；他遵守規矩，因為這是你訂的。
·因為這是你為「他」訂的規條而遵守：孩子知道你懂他，也打從心裡曉得，你知道他所欠缺的；他願意遵守，因為他曉得你愛他，且希望看見他的成長。去明白孩子守規矩背後的思維，對教學真的有極大的幫助。
3. 孩子對你的評價，往往不是你自以為的那些「豐功偉業」，而是你曾經給他那幾次真誠的幫助
你自覺完美的教學大綱、講得滿場飛的精采授課，通常不是孩子們之後留下對你的印象。學生對你的印象，往往在於他們有求與你的時候，你當下的嘴臉。你是垮著臉露出厭煩？還是假笑中帶著輕蔑？或是真的把他的事當做一回事？不管你再忙，不管你覺得學生的事再瑣碎、再無謂。請記得，事情不分大小，而在乎需求者的感受。
魔鬼還是藏在細節裡，藏在你每次回應的態度中，藏在你所遺忘、孩子卻過目不忘的一個眼神、一個笑容裡。所以，當孩子主動找你的時候，不要輕率辜負了它。是的，你當然也可以選擇拒絕、擱置，或忽略學生的需求（孩子才不會在乎你的理由是什麼），但你也得做好他從此不會再主動搭理你的心理準備。
4. 對於那些想要引起你注意的孩子，你可以選擇不必立即回應他們
課堂上突然迸出的一句髒話、孩子間的口角、動亂的小騷動、沒有來頭的大笑...等種種課堂中屢見不鮮的小事件發生時，老師不一定非得立即處理。此時，你或許可以技術性的「剝奪」孩子希望得到的注意力，因為一旦他們得逞，他們就享受了眾人目光注意的快感（不論是好事或是壞事）。當下冷處理，事後再一對一提醒。將狀況放一放、等一等，讓自己準備好、想清楚，再來面對這個孩子，這時的處理必定更為成熟。
5. 不要讓全班一起承受少數人所帶給你的怒火
若因少數幾位孩子的緣故，全班集體被懲罰，等於把全體學生放在共犯的地位上，也容易造成班上與老師之間敵對的緊張關係。若情況更加嚴重，甚至會讓最富責任感的孩子感覺沮喪，對老師失去信任，因為他們平白無故遭受了你的吼叫、咆哮，與暴漲的情緒。
6. 從來都沒有適合大吼小孩的時機
沒有適合大吼孩子的時機，沒有適合嘲諷孩子的場合，沒有適合讓孩子難堪、出糗的機會；這些行為，永遠都不適當，只會讓老師顯得不專業、方法用盡、能力不足。老師的伶牙利齒與展現小聰明的機會，絕不是拿來用在學生身上的。他們值得你更好的對待。
7. 你不該聚焦於過去，而該注視於將來
當難纏的學生終於犯下大錯，你不該暗暗竊笑，摩拳擦掌地想「報復」學生長久以來對你身、心、靈的折磨。你該壓抑住本能復仇的慾望，提醒自己的身分依舊是老師，而老師的責任依舊是教育。
教育的核心不在於清算孩子的種種惡行，而在於努力扭轉這些行為，引他們走出過去黑暗，迎接未來明光，從失敗中學習，尋找重來一次的可能性。
8. 當你已盡你所能，付出一切努力仍無法挽回頹勢之時，你就該知道：該放手了！
有些事情，不在你的掌握之中（其實是大部分的事情）。教育最痛苦的一個部分，就是當老師盡了所有的努力以後，孩子依然毫無改變，事情的演變，仍然朝著你心中所預設最遭的方向走。
這個時候，就是放手的時候。
·Let Go！也許孩子在下一個轉角會明白過來；
·Let Go！也許這就是他該經歷的天空；
·Let Go！也許孩子在離開你之後，會活得更好...
9. 永遠、永遠，要感謝那位曾經使你頭痛不已的孩子
因為很可能真的等到要換班了、等到這位孩子轉學、畢業了的時候，他將會成為你最念念不忘的那一位。雖然儘管...
· 他，曾是你教師生涯的鬼門關；
· 他，曾令你心力交瘁，無力應戰；
· 他，曾消耗你所有能思考的腦細胞；
然而，也因為有他，你得以成長，得以學習到在「教育概論」裡所沒有寫到、也寫不出來的寶貴經驗。
10. 只要一個孩子露出經過我陪伴後滿意的微笑，就可以成為我繼續向前的動力
我的成就感，其實不需要太多；只要一個孩子的回饋與感謝，就足以讓我不斷付出。因為我知道，我的存在有價值，至少有一位孩子，因著我而改變。