1.能預習的學生比例提升到90%，92%的學生確實感受到預習的好處。
2.95%學生認為學思達能提升學習歷史的興趣
3.93%學生認為學思達教學能提升歷史學習成效
4.學思達的關鍵能力：自學、閱讀、思考、表達、分組討論，90%以上的學生認為學思達教學能具體提升以上能力。
5.88%學生同意或非常同意學思達教學的班上學習氣氛正向認真
6.如果以上課區段區分，學生最喜歡的是分組討論，之後依序為整體上課氣氛、上台發表、閱讀資料；這與我之前講述法的上課情形：學生不擅長分組討論，不喜歡上台發表簡直是天壤之別。
7.96%的學生願意以學思達方式繼續學習歷史
8.79%的學生認為其他科目以學思達方式教學能提升學習成效
另外也提供學生以幾句話形容這學期的學思達教學，擷取幾個令人眼睛為之一亮的形容：
1.經過第一次及這次的思達教學經驗,使我學會主動先預習課文(一部分也是因為有這樣的功課的關係,不過這是正向的),這不但激發了我們的閱讀速度.討論能力,也讓我們在無形中記住課本的重點.學習思考通達
2.超級棒的! 以前歷史都要自己去學,自救 現在反而不用太花時間在歷史這科上 有更多時間去複習比較弱的科目
3.一部充滿驚喜的電影 因為每個人都是主角 我們的下一句會說甚麼話 會怎麼做 都需要慢慢討論出來
4.一種有別於傳統教學的方法，雖然國中有些老師曾經試過分組討論，但是像在這次歷史課一樣的成功的實在不多。 這就像是讓我們提早嘗試進到職場後，該如果提出自己的意見，同時也接納他人的意見，然後用最好的方法完成工作，就像我們絞盡腦汁要上台發表一樣。
5.把原本死板板印在課本上的史料，經由資料閱讀及多角度切入思考探索後，不但能更深入了解一件事的全貌，也透過討論修正不正確、不清楚的觀念，不僅加深印象，在面對題目時也更能輕鬆連想，比起以前的死記法，我更喜歡這種教學方式!
6.看似平凡，卻隱藏著不平凡
7.我們的學習環境、上課方式，有如乳酪般看似完整，但是裡頭是很空洞， 學思達教學應該就像紅豆餅吧!能慢慢、扎實裝進內餡!
個人的省思是學思達教學一學期，不只學生大量閱讀，連老師也跟著大量閱讀，另外編寫講義事件累人但是快樂的事，與學生的互動也大量增加，上課可以即時協助需要協助的學生與小組，學生提問的深度也隨著時間逐漸增加，當看著學生閱讀文言文史料與相關的專業論著，專注的神情令人著迷！看著學生眼神裡閃現追求純粹知識的樂趣與為同學上台發表熱情鼓掌時，我知道我們都會在學思達路上持續前進！