同校歷史蘇老師在校內進行翻轉教學，並將觀課的訊息與大家分享。我喜歡這樣的觀課，不是因為分組合作、不是為了執行那個局、那個部、那個團的計畫，單單就是同事間教學的分享，而且我一直認為能看別人上課，是一種無上的幸福，尤其在教學多年，模式固定、腦袋孔固力之後......
這堂課，蘇老師與學生討論文藝復興。一進入課堂，我就被蘇老師的提問問題所吸引：為什麼文藝復興會發生在歐洲，卻不是其他各大洲呢？
我邊看學生的反應，邊陷入自己的思考中：對阿？我怎麼沒想過這個問題！？當年讀書，歷史課本說誰該發生就是誰發生嘛！記下來就對了！難怪這幾年即便有能力世界各國走走，怎麼感覺世界史還是離我很遙遠，今年夏天，我在奧匈帝國面前哀悼自己貧乏得可憐的世界史，虧我還是社會組的！
接下來，蘇老師繼續追問：為什麼在整個歐洲中，文藝復興會發生在義大利，而不是其他的城市？這次他指定各小組中的「助教」搶答。
這時候學生的討論比剛剛更為活絡，有一組的助教說「我們從課本圖中的路線判斷，世界中幾個重要事件都有經過義大利，所以發生在這裡」（原諒我聽力不足、歷史知識淺薄，無法完成記下學生所說內容），我驚嘆學生的回答，雖然這不是課本上敘述的標準答案，卻是從附圖中綜合判斷的資訊。
最後，蘇老師用單槍分享文藝復興時期米開朗基羅等大師的教堂濕壁畫，當中不乏許多裸體像，他把這樣的繪畫特色轉變成問題問學生：歐洲人很色嗎？為什麼要畫這麼多裸體？為什麼裸體在歐洲是藝術，在東方卻成了色情？並讓學生進行討論。
課堂結束後，我直接問蘇老師：你的問題很有層次，而且我很驚嘆！你是怎麼做到的？
蘇老師回答我：這些問題，是我在其他班上課時，學生提出來的問題，我當時覺得問得真是棒！於是成為我上課的問題。常常能夠聽到學生的好提問，就是我願意繼續翻轉的動力！曾經還有學生問我：為什麼達文西這些人可以畫裸體、對人體解剖，在當時看來離經叛道的事情，卻不被殺害？但女巫卻被殺害呢？這種問題連我都沒想過，我當時就跟學生說：你的問題真的很有深度，問得很好！這樣的課上起來真的很過癮！
我又追問：剛剛那位「助教」用圖解題，讓我很驚艷！真的很厲害！她怎麼做到的阿？
蘇老師又說：一開始翻轉上課，會發生「教練」總是會帶領小組整理出非常標準的答案，這樣的答案總是很千篇一律。但中間程度的學生反而能發掘新問題、好問題、分享不同的觀點！這是不同於以往的。
翻轉，在2014這一年引發了一波又一波聚集、研習、交流，在全國教師在職進修網鍵入「翻轉」，搜尋結果定是連綿好幾個頁面......
然而，要說翻轉對現場教學已經帶來了全面性翻天覆地的改變嗎？我想還是「尚未」，但這半年來，我卻感受到許多的熱力在醞釀，許多的力道正蓄勢待發，因為跨校對話、彼此觀課、備課情形一直在我身邊發生著的呢！連同事相約出遊的車上，除了談校務八卦外，居然翻轉也成了點播話題，哈！
我很感謝，已經走在前頭去實踐的同事或夥伴！
