12月13日是個大日子，因為注意彭老師的[數學咖啡館]網站很久了，對於這一天的研習是相當期待的!由於研習時間放在星期六，會來參加研習的老師都是出自於自願的，令人感動的是仍有許多外校的老師甘願在這麼冷的天氣(竹東真的特別冷)一大早來學校研習!有這麼吸引人的研習當然要感謝淑芬及中梅老師的努力邀約，才有這天研習吃到飽的行程(下午也有超精彩的卓菉菉老師的班經研習!)
早上我大約7:45到達會場，發現彭老師已經在現場了，從梧棲到竹東的車程也不知道要多久，不知道老師幾點就啟程出發….，又看到老師一大皮箱的教具及電腦…等，我們只給一點鐘點費就凹老師這麼大，想起來真有些不好意思。
彭老師是竹東高中校友，還沒開始操作課程之前，老師開始回想起當初在學校的點滴，老師背起多年前上美術課中調色盤顏色的順序(背了兩次)，說明一位好的老師能夠影響學生這麼深遠，無論彭老師對於美學在不在行，相信蕭如松老師在彭老師心中是極具份量的!
本日研習名稱為[數學咖啡館-心智圖的學習]，老師在短短的研習時間親自帶一次大咖啡館的實作!(時間真的不夠，真的好想全部都run一次)
老師提出一個概念-教學地圖的產出是決定教學成功與否的關鍵，就算是一般講述法若是有教學地圖中系統鷹架的堆疊，學生的學習也是有相當的幫助。
教學地圖的製作記錄如下：老師前置作業。
1. 先把課本的例題跟習題都做過一遍，將每題所用到的數學知識點列出
2. 從課綱找出這些知識點的位置
3. 開始製作教學地圖：討論出整個章節的核心概念(如果可以共備最好)，再從核心向外擴張，一層一層由內而外將本章知識掃過。
5. 根據教學地圖製作引導式講義，做成六大任務讓學生進行數學大咖啡館。
1. 先把課本的例題跟習題都做過一遍，將每題所用到的數學知識點列出
2. 從課綱找出這些知識點的位置
3. 開始製作教學地圖：討論出整個章節的核心概念(如果可以共備最好)，再從核心向外擴張，一層一層由內而外將本章知識掃過。
5. 根據教學地圖製作引導式講義，做成六大任務讓學生進行數學大咖啡館。
這一次老師特別挑了比較簡單的單元讓大家實作(貼心體諒部分文科老師)，老師將數列級數單元分成兩個核心精神(遞迴關係及數學歸納)，所有等差及等比問題都是圍繞這兩個核心相輔相成!
我所待的組別是第四組，分配到任務五，組內討論共解時還蠻順利的，可能大家都是理科教師的關係，令人驚奇的是跑桌的過程中，文科老師教起數學也是論述非常清楚，我們那組每位老師都得到最高榮譽兩枚金幣(決不是顧及人際關係，是真的會教耶)，當然我可以想像教育現場可能不會這麼順利，我還有很多需要學習的!
其實本日花最多時間的部分是實作，但老師在實作後才跟大家說實作最重要的基底是班級經營，如何營造良好的夥伴關係，如何將台灣草根力量，農村互助的精神實現在台灣教育現場，讓孩子們在咖啡館內各司其職，一同創造及收割才是。
其實本日花最多時間的部分是實作，但老師在實作後才跟大家說實作最重要的基底是班級經營，如何營造良好的夥伴關係，如何將台灣草根力量，農村互助的精神實現在台灣教育現場，讓孩子們在咖啡館內各司其職，一同創造及收割才是。
小小慚愧:這次的實作我許多細節還是記不太起來，拿筆記錄又會不小心忽略老師口述的重點(還好有錄影)，研習結束後腦袋一直跑著操作的流程與細節，也思考著我該如何運用在教學現場，看來有機會一定還要再參加彭老師的研習，讓自己多多感染幾次，多和各位先進討教，教學才能更精進。
